社會(huì)交往障礙是自閉癥孩子最核心的缺陷癥狀之一,也是一個(gè)孩子被診斷為自閉癥的主要依據(jù)之一。
雖然自閉癥譜系障礙孩子之間千差萬(wàn)別,但是作為一個(gè)群體,他們有個(gè)共同的挑戰(zhàn),那就是同伴社交和玩耍,換句話說(shuō),自閉癥孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會(huì)與人建立良好的社交關(guān)系。
所以,如何找對(duì)方法,有效提高孩子的社交能力呢?
一、搭建合適的社交情景
1.激發(fā)孩子社交溝通的動(dòng)機(jī)
營(yíng)造孩子喜歡的環(huán)境,激發(fā)他主動(dòng)與他人溝通:如在旋轉(zhuǎn)游戲中忽然停止,只有當(dāng)他主動(dòng)提出要求后才繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。
2.互動(dòng)游戲中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換
輪流進(jìn)行某活動(dòng):如在躲迷藏的游戲中,輪流扮演尋找的人與躲藏的人。一些天然的生活場(chǎng)景也要利用起來(lái):如讓孩子輔助接聽(tīng)電話。
3.營(yíng)造孩子需要他人協(xié)助的情景
如把孩子喜歡的食物放在很難擰開(kāi)的瓶子里,在他跟前不時(shí)地晃動(dòng),吸引他的注意力,刺激他向人尋求幫助。
二、尋找合適的社交介質(zhì)
為孩子選擇適合的社交故事書(shū),可以選擇一些關(guān)于友誼、同伴沖突的書(shū),通過(guò)講故事,或是漫畫(huà)式對(duì)談——借著簡(jiǎn)單的人物圖形、符號(hào)、文字和顏色,促進(jìn)自閉癥孩子的紙上交談能力。
還可拍攝自閉癥孩子的行為片段,讓他們觀察自己的行為,并與他們一起談?wù)撌裁词沁m當(dāng)或不適當(dāng)?shù)纳缃恍袨,從而作出糾正。
三、創(chuàng)造合適的社交團(tuán)體
1.實(shí)地體驗(yàn):散步時(shí)多帶孩子認(rèn)識(shí)學(xué)校和家附近的社區(qū)環(huán)境;
2.積極參與:有些學(xué)校會(huì)組織課余的小型跨;顒(dòng),多參與,多融入,擴(kuò)展孩子生活圈子,體驗(yàn)群體生活;
3.安排服務(wù)社群的活動(dòng):如探訪老人、清潔社區(qū)等,培養(yǎng)他們樂(lè)于服務(wù)社會(huì)的態(tài)度;
4.親人間的走訪:與親友或鄰居保持良好的關(guān)系,增加自閉癥孩子與人接觸的機(jī)會(huì)。
四、訓(xùn)練孩子與他人的接觸
培養(yǎng)自閉癥孩子對(duì)人的興趣,多與他人接觸,同時(shí)還要引導(dǎo)孩子與他人目光接觸。例如:按自閉癥孩子的喜好進(jìn)行游戲。
五、引導(dǎo)自閉癥孩子進(jìn)行社交模仿
我們的目標(biāo)是讓孩子加入來(lái)回的社交游戲中,家長(zhǎng)和孩子可以在其間輪流相互模仿。在互動(dòng)過(guò)程中,由家長(zhǎng)完成大多數(shù)的模仿;我們只期望孩子每1~2分鐘模仿一次。
六、社交模仿訓(xùn)練策略
1.反向模仿孩子
使用玩具、手勢(shì)、身體動(dòng)作和發(fā)聲來(lái)模仿孩子所有的游戲,這項(xiàng)技術(shù)為教導(dǎo)社交模仿奠定了基礎(chǔ),因?yàn)楹⒆诱J(rèn)識(shí)到模仿是一種來(lái)回互動(dòng)。當(dāng)你模仿孩子時(shí),有兩個(gè)相同或相似的玩具會(huì)有所幫助。
2.描述你的模仿
描述一下你和孩子正在做什么,強(qiáng)調(diào)你正在做相同的事情。對(duì)你和孩子的游戲進(jìn)行連續(xù)的“實(shí)時(shí)報(bào)道”。這就像是自言自語(yǔ)。
例如,如果你正在示范如何玩一輛小汽車(chē),你可以說(shuō)“嗚,嗚”或“推車(chē)子”。當(dāng)描述你的游戲時(shí),確保是圍繞孩子的興趣點(diǎn)展開(kāi)的。
3.示范希望孩子模仿的一項(xiàng)技能
一旦你已經(jīng)開(kāi)始模仿孩子并對(duì)模仿進(jìn)行描述時(shí),獲得孩子的關(guān)注并向他示范一項(xiàng)新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根據(jù)孩子的目標(biāo)來(lái)選擇示范如何玩玩具或者示范手勢(shì)。
當(dāng)你對(duì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行示范及描述后,停下來(lái),等待。給孩子提供自發(fā)模仿你動(dòng)作的機(jī)會(huì)。如果孩子無(wú)法進(jìn)行自發(fā)模仿的話,重復(fù)三次,示范相同的動(dòng)作并使用相同的言語(yǔ)。
4.提示模仿
當(dāng)你做出三次示范后,如果孩子仍然無(wú)法進(jìn)行模仿的話,你可以使用言語(yǔ)指令,比如“你來(lái)做”,如果他還沒(méi)有反應(yīng)的話,那你可以輔助孩子的身體來(lái)進(jìn)行模仿。
5.給予強(qiáng)化
一旦孩子對(duì)你進(jìn)行模仿,立即對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng),并在下一分鐘讓他玩喜歡的玩具。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),能做到與你的動(dòng)作大致相當(dāng)要比準(zhǔn)確完成一個(gè)特定的動(dòng)作更加重要,
日常生活中,家長(zhǎng)可以幫助孩子感受到社交的魅力,找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規(guī),再開(kāi)始進(jìn)一步發(fā)展這些技巧。
主動(dòng)設(shè)計(jì)各種社交游戲和經(jīng)歷,將合作性、幫助性、競(jìng)爭(zhēng)性、分享性、參與性、輪流性、規(guī)則性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的游戲和日常生活中,讓孩子隨時(shí)隨地都可以體驗(yàn)到社交的快樂(lè)和成就感,從而提高孩子的社交能力。