社會交往障礙是自閉癥孩子最核心的缺陷癥狀之一，也是一個孩子被診斷為自閉癥的主要依據(jù)之一。
雖然自閉癥譜系障礙孩子之間千差萬別，但是作為一個群體，他們有個共同的挑戰(zhàn)，那就是同伴社交和玩耍，換句話說，自閉癥孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會與人建立良好的社交關系。
所以，如何找對方法，有效提高孩子的社交能力呢？
一、搭建合適的社交情景
1.激發(fā)孩子社交溝通的動機
營造孩子喜歡的環(huán)境，激發(fā)他主動與他人溝通：如在旋轉(zhuǎn)游戲中忽然停止，只有當他主動提出要求后才繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。
2.互動游戲中進行角色轉(zhuǎn)換
輪流進行某活動：如在躲迷藏的游戲中，輪流扮演尋找的人與躲藏的人。一些天然的生活場景也要利用起來：如讓孩子輔助接聽電話。
3.營造孩子需要他人協(xié)助的情景
如把孩子喜歡的食物放在很難擰開的瓶子里，在他跟前不時地晃動，吸引他的注意力，刺激他向人尋求幫助。
二、尋找合適的社交介質(zhì)
為孩子選擇適合的社交故事書，可以選擇一些關于友誼、同伴沖突的書，通過講故事，或是漫畫式對談——借著簡單的人物圖形、符號、文字和顏色，促進自閉癥孩子的紙上交談能力。
還可拍攝自閉癥孩子的行為片段，讓他們觀察自己的行為，并與他們一起談論什么是適當或不適當?shù)纳缃恍袨�，從而作出糾正。
三、創(chuàng)造合適的社交團體
1.實地體驗：散步時多帶孩子認識學校和家附近的社區(qū)環(huán)境；
2.積極參與：有些學校會組織課余的小型跨校活動，多參與，多融入，擴展孩子生活圈子，體驗群體生活；
3.安排服務社群的活動：如探訪老人、清潔社區(qū)等，培養(yǎng)他們樂于服務社會的態(tài)度；
4.親人間的走訪：與親友或鄰居保持良好的關系，增加自閉癥孩子與人接觸的機會。
四、訓練孩子與他人的接觸
培養(yǎng)自閉癥孩子對人的興趣，多與他人接觸，同時還要引導孩子與他人目光接觸。例如：按自閉癥孩子的喜好進行游戲。
五、引導自閉癥孩子進行社交模仿
我們的目標是讓孩子加入來回的社交游戲中，家長和孩子可以在其間輪流相互模仿。在互動過程中，由家長完成大多數(shù)的模仿；我們只期望孩子每1～2分鐘模仿一次。
六、社交模仿訓練策略
1.反向模仿孩子
使用玩具、手勢、身體動作和發(fā)聲來模仿孩子所有的游戲，這項技術為教導社交模仿奠定了基礎，因為孩子認識到模仿是一種來回互動。當你模仿孩子時，有兩個相同或相似的玩具會有所幫助。
2.描述你的模仿
描述一下你和孩子正在做什么，強調(diào)你正在做相同的事情。對你和孩子的游戲進行連續(xù)的“實時報道”。這就像是自言自語。
例如，如果你正在示范如何玩一輛小汽車，你可以說“嗚，嗚”或“推車子”。當描述你的游戲時，確保是圍繞孩子的興趣點展開的。
3.示范希望孩子模仿的一項技能
一旦你已經(jīng)開始模仿孩子并對模仿進行描述時，獲得孩子的關注并向他示范一項新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根據(jù)孩子的目標來選擇示范如何玩玩具或者示范手勢。
當你對一個動作進行示范及描述后，停下來，等待。給孩子提供自發(fā)模仿你動作的機會。如果孩子無法進行自發(fā)模仿的話，重復三次，示范相同的動作并使用相同的言語。
4.提示模仿
當你做出三次示范后，如果孩子仍然無法進行模仿的話，你可以使用言語指令，比如“你來做”，如果他還沒有反應的話，那你可以輔助孩子的身體來進行模仿。
5.給予強化
一旦孩子對你進行模仿，立即對他進行表揚，并在下一分鐘讓他玩喜歡的玩具。
對孩子來說，能做到與你的動作大致相當要比準確完成一個特定的動作更加重要，
日常生活中，家長可以幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規(guī)，再開始進一步發(fā)展這些技巧。
主動設計各種社交游戲和經(jīng)歷，將合作性、幫助性、競爭性、分享性、參與性、輪流性、規(guī)則性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的游戲和日常生活中，讓孩子隨時隨地都可以體驗到社交的快樂和成就感，從而提高孩子的社交能力。
