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3月2日，江蘇省殘聯(lián)重點(diǎn)工作任務(wù)部署會(huì)議召開，將“實(shí)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童基本康復(fù)服務(wù)全覆蓋”納入民生實(shí)事大力推進(jìn)。據(jù)悉，今年江蘇省政府將“新增16至59周歲無業(yè)智力、精神和重度肢體殘疾人托養(yǎng)服務(wù)1.3萬人”。在12類50件民生實(shí)事中，殘疾人工作占兩項(xiàng)，其中孤獨(dú)癥兒童康復(fù)是首次納入。江蘇省孤獨(dú)癥確診數(shù)量每年新增10-20%，去年全省新增1000多名孤獨(dú)癥患者。去年，江蘇省康復(fù)救助殘疾兒童36638名，其中1

自閉癥孩子結(jié)束義務(wù)教育后怎么辦？這個(gè)問題的答案，不僅僅取決于自閉癥孩子的障礙程度，而是取決于整個(gè)環(huán)境的支持程度；環(huán)境也不僅僅限于物理環(huán)境，還有人際關(guān)系環(huán)境、文化符號(hào)環(huán)境。我們有時(shí)候會(huì)談到“無障礙”，其實(shí)自閉癥孩子結(jié)束義務(wù)教育之后的去向，何嘗不也需要一條“無障礙之路”呢？不論是肢體障礙還是自閉癥抑或其他障礙類型，跳出“醫(yī)療導(dǎo)向的殘疾觀”認(rèn)為的“殘疾”是個(gè)體自身生理的疾病或者缺陷，從更宏觀的角度，障礙

許多大齡自閉癥患者無法就業(yè)，又沒有合適的托管機(jī)構(gòu)，給家人造成了沉重的負(fù)擔(dān)。8月7日，他們迎來一個(gè)好消息： 從明年起，16周歲至法定退休年齡段的智力、精神殘疾人，可獲得由專門機(jī)構(gòu)和工作人員提供的托養(yǎng)服務(wù)。中國(guó)殘聯(lián)、民政部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研究院等部門在京召開聯(lián)合發(fā)布會(huì)，介紹《就業(yè)年齡段智力、精神及重度肢體殘疾人托養(yǎng)服務(wù)規(guī)范》（簡(jiǎn)稱“規(guī)范”）有關(guān)內(nèi)容。中國(guó)殘聯(lián)教育就業(yè)部主任張新龍介紹，《規(guī)

8月28日，中國(guó)石油大學(xué)（華東）青春筑夢(mèng)實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)青島市殘疾人聯(lián)合會(huì)，深究目前自閉癥患者托養(yǎng)困難原因。自閉癥患者自控能力差，心智弱于同齡人，喜歡一成不變的東西，青島市殘聯(lián)就業(yè)處的馬老師對(duì)實(shí)踐隊(duì)的學(xué)生們講：“曾經(jīng)有一個(gè)自閉癥孩子特別喜歡門上的貼紙和一些擺件，拿下來又掛上去就會(huì)特別高興，因撕別人門上的福字還挨過揍，他控制不住自己，只是單純喜歡�！睂�(duì)于這種情況，康復(fù)中心的傅老師表示：只有社會(huì)大眾理解，再

目前，我國(guó)的大齡自閉癥托養(yǎng)中心數(shù)量很少，更多是一些面向所有類型殘疾人的托養(yǎng)機(jī)構(gòu)，課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)。而美國(guó)大齡自閉癥托養(yǎng)中心是如何設(shè)置課程的呢？美國(guó)大齡自閉癥托養(yǎng)中心會(huì)為自閉癥患者設(shè)計(jì)工作課程和生活課程，分別教他們學(xué)習(xí)勞動(dòng)所需的新技能和居家生活的新技能，并幫助他們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)、家庭和社區(qū)的不同環(huán)境里最大限度地獨(dú)立運(yùn)用這些技能。寄宿自閉癥患者每天都會(huì)平衡搭配地體驗(yàn)多項(xiàng)活動(dòng)，包括正式的教學(xué)課程，獨(dú)立的工作任

國(guó)外大齡自閉癥托養(yǎng)模式有哪些呢？許多大齡自閉癥人士不能生活自理，需要有地方托養(yǎng)。根據(jù)國(guó)際已有的經(jīng)驗(yàn)，大齡自閉癥人群的托養(yǎng)，分為四種主要類型：機(jī)構(gòu)托養(yǎng)、社區(qū)式托管、居家養(yǎng)護(hù)、機(jī)構(gòu)和居家相結(jié)合的模式。一、大型專業(yè)機(jī)構(gòu)托養(yǎng)有條件的大齡自閉癥托養(yǎng)機(jī)構(gòu)，除了配備相應(yīng)的生活技能指導(dǎo)員外，還需要配備相應(yīng)的醫(yī)務(wù)、醫(yī)療條件、農(nóng)療、工療和休閑娛樂設(shè)施，以保證大齡自閉癥人士的身體健康，能有感興趣的事情來填補(bǔ)空暇時(shí)間。二

大齡自閉癥患者的托養(yǎng)機(jī)構(gòu)如何規(guī)劃呢？托養(yǎng)機(jī)構(gòu)不僅應(yīng)該幫助有能力的自閉癥人士獲得有意義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也應(yīng)幫他們獲得有意義的工作，這樣的工作也應(yīng)以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。例如，雖然許多自閉癥患者尚未準(zhǔn)備好獨(dú)自居住或進(jìn)入大學(xué)就讀，不過已經(jīng)具備一些技能，比如操作電腦、園藝或行政助理。有些人可能具有某方面的天賦，盡管其他能力有限。能力較強(qiáng)的患者可以幫助照顧能力更差的患者，并賺取一些收入�？梢試L試結(jié)合一些工作機(jī)會(huì)，讓整個(gè)托

自閉癥患者托養(yǎng)服務(wù)的內(nèi)容有哪些呢？根據(jù)2013年中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)印發(fā)的《殘疾人托養(yǎng)服務(wù)基本規(guī)范（試行）》，殘疾人托養(yǎng)服務(wù)項(xiàng)目包括但不限于以下七個(gè)方面內(nèi)容：1、生活照料和護(hù)理為服務(wù)對(duì)象提供日常生活照顧和護(hù)理，以及健康生活所需的基本服務(wù)。2、生活自理能力訓(xùn)練在服務(wù)對(duì)象的能力范圍內(nèi)為其提供衣、食、住、行等日常生活的基本能力訓(xùn)練服務(wù)。3、社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練為服務(wù)對(duì)象提供有針對(duì)性的社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練服務(wù)、基本的

自閉癥兒童參與社區(qū)活動(dòng)很重要。一、社區(qū)活動(dòng)的意義自閉癥兒童的社會(huì)化發(fā)展僅靠學(xué)校教育和家庭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，參加社區(qū)活動(dòng)十分重要。學(xué)校教育是一種集體形式的教育，以保證每個(gè)孩子共有教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與達(dá)成，其作用于自閉癥兒童的社會(huì)化程度有限。家庭教育無法讓自閉癥兒童獲得真正意義上的社會(huì)化發(fā)展。所以，社區(qū)活動(dòng)的參與彌補(bǔ)了學(xué)校教育和家庭教育的不足，孩子只有積極參與社區(qū)活動(dòng)，接受良好的社區(qū)協(xié)同教育，才能促進(jìn)其社

特殊教育學(xué)校應(yīng)將孤獨(dú)癥兒童的安全教育納入課程體系中。孤獨(dú)癥兒童存在溝通障礙、社會(huì)適應(yīng)障礙和行為問題，可能會(huì)引發(fā)安全事故。教師應(yīng)開展必要的安全教育，科學(xué)普及安全知識(shí)，增強(qiáng)孩子孤獨(dú)癥兒童的安全意識(shí)，傳授有效的應(yīng)對(duì)方法，以提高孩子防范安全事故的能力。一、加強(qiáng)消防安全教育孤獨(dú)癥兒童在面對(duì)報(bào)警器提示危險(xiǎn)時(shí)，經(jīng)常不知所措，停留在原地什么都不做。所以，對(duì)他們進(jìn)行消防安全教育是非常有必要的。教師可通過播放火災(zāi)的視