我們曾構(gòu)想了這樣一個“桃花源”：孩子和父母共同生活在一個以農(nóng)業(yè)為主的自然環(huán)境中，這就是櫸之鄉(xiāng)農(nóng)場構(gòu)思的雛形。每個家長各有分工，不同的家庭可以共同照顧孩子。相應(yīng)地，孩子的日常生活空間不再被限定于小空間中，取而代之的是一個更開放的田野環(huán)境。喂雞、除草、種菜、澆花，這些簡單的活動可以給孩子帶來更多樂趣。慢慢地，孩子也可能掌握一些生活技能，能夠相對獨立地生活。
一個孩子媽媽說，兒子從特教畢業(yè)以后，如果能有這樣的環(huán)境，她可能會為兒子選擇“農(nóng)療”�！�因為兒子喜歡做手工，喜歡勞動——孩子能夠開心快樂是最重要的事情�！钡珯沃l(xiāng)也補充說，這樣的快樂應(yīng)該是建立在“因人而異”的基礎(chǔ)上，“因為有的孩子喜歡藝術(shù)，有的孩子喜歡勞動�！边x擇“農(nóng)療”與否還是在于每個孩子個人。
如今占據(jù)心智障礙人群教育、發(fā)展主流的觀點是“融合”。這也是我們已經(jīng)做成的事情（蓓樂藝術(shù)），但我們還想探索更多的可能性。在自閉癥孩子與社會融合的過程中，自閉癥兒童的興趣、個性得以被發(fā)現(xiàn)，因此家長可以基于此對兒童進行照顧培養(yǎng)。對比而言，農(nóng)場中的相處模式反倒流于單一，這就使得兒童失去了接觸其他社會活動的機會。
在櫸之鄉(xiāng)看來，“農(nóng)療”模式的另一個弊端在于“封閉”。“他們本來就因為（自閉癥）而不能接觸很多東西，如果還要用農(nóng)場把他們封閉起來，就真的封閉了。”在她看來，融合的目的是讓大眾在社會環(huán)境中能夠接受這樣的孩子�！白蚤]癥的孩子走在街上，不會被異樣的眼光看待。學(xué)校的努力就是為了消除這些異樣的眼光，讓社會習(xí)以為常，能提供幫助就提供幫助，不再用異樣的眼光�！�櫸之鄉(xiāng)看來，“家長有農(nóng)療的想法，可能也是因為社會大眾的歧視。要是社會變了，何必要讓孩子到一個安靜自然的環(huán)境？這個（社會）就會是安靜自然的環(huán)境�！�
但是其中的改變需要怎樣的過程呢？櫸之鄉(xiāng)看來：“不管學(xué)生的情緒行為問題多么嚴重，經(jīng)過老師的幫助，都會有所改變。只是這個過程更長一點，更艱難一點。”
“農(nóng)療”——這是櫸之鄉(xiāng)為自閉癥孩子們做出的第三次嘗試，也是我們最渴望的嘗試。
目前我們櫸之鄉(xiāng)農(nóng)場流轉(zhuǎn)的土地面積還比較少，僅僅才是種植了一些蔬菜，供應(yīng)我們櫸之鄉(xiāng)的孩子們，以及支持我們的愛心人士，還有我們一少部分的客戶食用。
櫸之鄉(xiāng)農(nóng)場的未來，是計劃流轉(zhuǎn)1000-5000畝土地，做成集觀光、餐飲、休閑、采摘、住宿，以及食品加工等等為一體的中大型農(nóng)業(yè)綜合體。
櫸之鄉(xiāng)農(nóng)場
