關(guān)于自閉癥兒童的藝術(shù)治療探索，很多機(jī)構(gòu)與專業(yè)人士都在做著不斷的探索。恰逢四月，節(jié)選一篇有關(guān)自閉癥兒童自閉癥藝術(shù)治療實(shí)踐探索的文章，希望能通過其中的案例，給予大家一些有益的啟迪。
筆者在某自閉兒童康復(fù)中心隨機(jī)抽取7名學(xué)齡前兒童，6名男童，1名女童，對他們進(jìn)行了為期4個(gè)月，共32節(jié)課程的藝術(shù)治療實(shí)踐。 傳統(tǒng)的藝術(shù)治療，主要是以繪畫為主，材料局限于畫筆和畫紙，筆者根據(jù)對自閉癥兒童的深入了解，經(jīng)過長期的思考與實(shí)踐，融入當(dāng)下前沿的兒童美術(shù)教育課程內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了八種類型的課程進(jìn)行案例實(shí)踐。 結(jié)合自閉癥兒童“限制性興趣”的特點(diǎn)，這八種類型的課程，包括：涂鴉、指畫、彩色粘土、紙本材料拼貼、植物創(chuàng)意拼貼、簡易版畫、宣紙染畫、物體著色。 這些課程能夠讓自閉癥兒童充分動手，體驗(yàn)不同媒介，關(guān)注到自然和身邊，讓他們接觸更多的美術(shù)材料，感知不同的主題，從傳統(tǒng)的二維視覺體驗(yàn)逐步增進(jìn)多維的感知體驗(yàn)。課程主題符合學(xué)齡前自閉癥兒童的心理發(fā)展，用他們可以接受的溝通方式，讓這些實(shí)踐課程成為他們與正常生活溝通的橋梁。 小翰，男孩，5周歲，性格安靜，能夠安坐，有一些潔癖，手部觸覺較為敏感，能有一定的眼神交流。 在無主題隨意涂鴉的過程中，小翰的特點(diǎn)如下。 畫面分析： 1、比例：整個(gè)畫面隨意涂鴉，畫面比較散亂，兒童可能有逃避和抗拒心理。 2、布局：整體偏重于畫面的右方，這是自我導(dǎo)向的表現(xiàn)，顯示出兒童比較內(nèi)向，有點(diǎn)壓抑，也許對未來有一些過分關(guān)注。 3、線條特征：線條的筆觸表達(dá)多樣，有回旋型、長線條、短線條以及點(diǎn)狀，這體現(xiàn)了兒童有一定的自我調(diào)試與控制能力，但是整個(gè)涂鴉還是以短線條和粗略的線條為主，這體現(xiàn)的是兒童的焦慮心理和不安全感。 4、顏色使用：首先選擇藍(lán)色表達(dá)，剛開始可能還有一些憂郁的情緒沒有處理。色彩的使用上，能夠使用豐富的色彩，顏色鮮明，表示兒童對自己有一定的調(diào)試。 行為特點(diǎn)： 1、繪畫時(shí)整體偏右方。 2、能夠選用多種顏色涂鴉，顏色鮮明。 3、畫面左右差別較大，筆觸較為密集。 小翰在藝術(shù)治療后期的作品表達(dá)上，有如下變化： 畫面分析： 1、比例：作品中主體物件的大小尺寸適中，畫面比較協(xié)調(diào)，說明兒童在創(chuàng)作時(shí)，內(nèi)心平靜，有安全感。 2、布局：布局適中，平均對待，是兒童的自控能力增強(qiáng)了。 3、線條與粘土的特征：粘土的揉捏動作完成仔細(xì)，能夠捏出顏色豐富的細(xì)小形狀的粘土，說明精細(xì)動作的能力增強(qiáng)。線條的表達(dá)溫和認(rèn)真，尤其繪制封口的圓圈和短線條時(shí)，溫和平靜，注意力集中。 4、顏色使用：一開始有紅色的小部分使用，后來以紫色褐色等穩(wěn)重型顏色為主，紫色常被孩子用來表達(dá)快樂，褐色則是穩(wěn)定和安全的表現(xiàn)。 行為特點(diǎn)： 1、能夠細(xì)致安靜地完成自己的作品表達(dá)。 2、在上課時(shí)，能夠與研究者有越來越多的眼神交流，對語言對指引不抗拒，笑容回應(yīng)。 3.畫面的整體不再偏移，基本上都能在中心的位置。 4.開始有一定的圖形表達(dá)，從單線條開始繪畫封口的形狀。 筆者結(jié)合7名兒童的前后作品分析和家長觀察問卷的總結(jié)，初步總結(jié)出藝術(shù)治療實(shí)踐對學(xué)齡前自閉癥兒童影響。 1、藝術(shù)治療的實(shí)踐，能夠建立學(xué)齡前自閉癥兒童的安全感。 在藝術(shù)欣賞與表達(dá)的過程中，主要的溝通通過視覺，不需要過多的位置移動和語言表達(dá)。對于有一定交流障礙和喜歡刻板重復(fù)動作的自閉癥兒童來說，是一個(gè)相對安全的環(huán)境，可以在較快時(shí)間內(nèi)獲得安全感。 2、藝術(shù)治療的實(shí)踐，有助于學(xué)齡前自閉癥兒童的情緒表達(dá)。 在進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，每一件作品都能夠投射兒童的情緒，藝術(shù)治療的實(shí)踐溫和不尖銳，無論是否接觸過繪畫與手工實(shí)踐，他們大部分都嘗試接觸這種材料，抵觸情緒較少，大部分過程放松，在實(shí)踐中的更多的粗大動作也有助于他們的直接情緒宣泄。 3、藝術(shù)治療能提高學(xué)齡前自閉癥兒童自我認(rèn)知和觀察主動性。 藝術(shù)治療的實(shí)踐由被漠然，到引導(dǎo)，到熟悉，再到主動。孩子們在體驗(yàn)的過程中，潛移默化地了解到了生活中的新內(nèi)容，并嘗試去感知。同時(shí)，他們學(xué)會了不同的自我表達(dá)方法，對自我和同伴的認(rèn)知有了新的體驗(yàn)和感受。 4、藝術(shù)治療能增進(jìn)學(xué)齡前自閉癥兒童與他人的情感交流。 親人和朋友需要和他們交流時(shí)，往往因?yàn)樗麄儗ν饨绲牟魂P(guān)心和一時(shí)不能順利地使用語言，而導(dǎo)致交流困難重重。而他們創(chuàng)作的作品就已經(jīng)是一種表達(dá)，可供交流，同時(shí)，在藝術(shù)治療實(shí)踐的不斷推進(jìn)中，結(jié)合藝術(shù)作品的表達(dá)，兒童與外界的言語交流能變得相對頻繁和親切一些。 學(xué)齡前自閉癥兒童藝術(shù)治療實(shí)踐的嘗試，更是一次藝術(shù)治療融于美術(shù)教育的真實(shí)實(shí)踐，在本次的實(shí)踐中，自閉癥兒童獲得了安全感的建立，他們可以不通過語言來宣泄自己的情緒，表達(dá)自己的內(nèi)心，他們通過藝術(shù)創(chuàng)作的語言與更多的人進(jìn)行交流，他們更多地認(rèn)識自己，他們更多地觀察生活。在今天，自閉癥兒童需要的是真正意義的關(guān)注、理解和幫助，也許未來，更多的人就可以用藝術(shù)的方式走近“星星的孩子”，讓他們不再被“孤獨(dú)”。
