兒童是這個世界上最充滿好奇和想象力的個體，因此他們天生就具有創(chuàng)造性。
表達(dá)性藝術(shù)治療是通過在設(shè)立開放的、安全的、無拘無束的環(huán)境里，用不同的藝術(shù)形式刺激其感知、思考和情感的高品質(zhì)藝術(shù)實踐活動。通過音樂、繪畫、舞蹈、戲劇等藝術(shù)媒介，以一種非口語的溝通方法介入。
在表達(dá)性藝術(shù)治療中，音樂的使用不僅是指歌曲旋律或節(jié)奏，而是偏向于更廣義的音樂層面上。在這個過程中需要治療師迅速捕捉到音樂可利用元素來匹配兒童傳達(dá)的信息（如走路的聲音，肢體晃動的頻率等），根據(jù)兒童的實時狀態(tài)進(jìn)行即興音樂創(chuàng)作。比如當(dāng)出現(xiàn)孩子進(jìn)入教室開始哭的行為時，治療師即可通過哭的音量、時長等元素與音樂進(jìn)行匹配，通過音樂信號向兒童傳達(dá)多重感官刺激，在音樂活動中使用鏡像、模仿、抱持等技法，讓兒童在音樂環(huán)境中獲得充分的安全感，給予充分的理解與陪伴。表達(dá)性藝術(shù)治療以讓兒童發(fā)揮主體性的原則, 在包容、接納和開放的環(huán)境下，引導(dǎo)每個兒童去挖掘自己內(nèi)心的寶藏，透過創(chuàng)作的形式達(dá)到自我認(rèn)識與自我成長。繪畫治療中通過引導(dǎo)兒童釋放創(chuàng)作天性，激發(fā)想象力與表達(dá)能力。觀察兒童在繪畫過程中和材料的互動，接納在創(chuàng)作中發(fā)生的一切。在創(chuàng)作過程中會將潛意識轉(zhuǎn)化為具象化的畫面，這時兒童得到表達(dá)的空間很大，治療師透過圖像、位置、顏色等元素進(jìn)行觀察分析，從中進(jìn)行治療目標(biāo)的訓(xùn)練，兒童也會更容易接受引導(dǎo)并參與其中。
藝術(shù)創(chuàng)作過程也是一個很好的情緒釋放途徑，它讓兒童有機會傾吐消極感受。原本想打架、想罵人或者拿別人玩具的兒童通過不同的藝術(shù)形式可以表達(dá)他的生氣、憤怒、敵意、沮喪和拒絕，他們可以發(fā)泄掉這些情緒而不用真正在感情上或身體上傷害別人，發(fā)泄情緒的同時也學(xué)會如何用正確的方式來處理情緒。如兒童握著畫筆用力摩擦畫紙來回畫沒有規(guī)律的圖時，利用繪畫形式代替此刻的情緒，通過藝術(shù)媒介更好的感知自身情緒，幫助兒童擁有更多探索和表達(dá)自我的機會。藝術(shù)的表達(dá)，常運用心象作為思考，具有象征性和不明確性的直覺式思維，這種思維模式也是兒童擅長的，通過藝術(shù)創(chuàng)作可以促進(jìn)兒童感官經(jīng)驗與認(rèn)知思維的整合。表達(dá)性藝術(shù)以其特殊的方式吸引著兒童，在治療過程中保留兒童的本真與創(chuàng)作天賦，使之從中獲得豐富的藝術(shù)活動體驗去更好地融入社會環(huán)境，形成良好的社交關(guān)系，促進(jìn)自我健康成長。
