鶯飛草長、萬物復(fù)蘇時節(jié)，我們喜知疫情漸漸消失、喜見日常生活逐漸恢復(fù)，也欣喜于國內(nèi)的音樂治療師們都以自己的方式為疫情貢獻一份力量，越來越多的人體驗并感受到音樂治療提供的支持。
音樂治療服務(wù)的群體是多樣的，自閉癥兒童也在其中。今天的文章是介紹一本關(guān)于音樂治療師如何有效地幫助自閉癥兒童提高學(xué)習(xí)能力和溝通能力的音樂治療的著作：《Music Therapy：Another path to learning and communication for children on the autism spectrum》。
《Music Therapy：Another path to learning and communication for children on the autism spectrum》一書的作者Betsey King (NMT，MT-BC)，是1984年就開始從事音樂治療工作的專業(yè)音樂治療師。她在德克薩斯州達拉斯的南衛(wèi)理公會大學(xué)取得音樂治療碩士學(xué)位，之后在特殊兒童領(lǐng)域工作多年。2000年開始，先后在南衛(wèi)理公會大學(xué)、堪薩斯大學(xué)、紐約羅徹斯特大學(xué)教授音樂治療課程。
該書內(nèi)容共分為2部分：
第一部分是分章節(jié)介紹音樂治療的基本理論，比如音樂治療是什么；音樂治療有哪些原則；音樂治療的非音樂性目標(biāo)等。
第二部分是本書的重點，分章節(jié)介紹了如何利用音樂的特性提高自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力和溝通能力。作者在書中沒有完全地講理論，而是提供了相關(guān)的案例以及治療方案以供參考。
除此之外，也介紹了相關(guān)的書籍、治療中使用的設(shè)備，以及其他可利用的資源等。
作者在書中談到，音樂是幫助自閉癥兒童提高學(xué)習(xí)能力和溝通能力的特別途徑。音樂之所以能夠介入其中，是因為它有條件給這些有特殊需求的孩子提供兩種不同的治療方式：
（1）音樂治療師可以用音樂創(chuàng)造一個穩(wěn)定的、可預(yù)測的環(huán)境。例如，當(dāng)自閉癥兒童聽到一首喜歡的歌曲，其旋律、和聲或節(jié)奏等都能給他帶來熟悉感和安全感，緩解他在陌生環(huán)境中的緊張和焦慮等情緒。 （2）音樂治療師也可以靈活地使用音樂的各種元素，積極主動地匹配自閉癥兒童在治療中的狀態(tài)變化，反映他們當(dāng)下的行為和情緒。在此基礎(chǔ)上，音樂治療師根據(jù)每個兒童的不同需求設(shè)計有針對性的治療方案，并在治療中不斷地調(diào)整，以達到預(yù)設(shè)的非音樂的治療目標(biāo)。
整本書中，第二部分的內(nèi)容占了很大的篇幅。作者以理論結(jié)合多年工作經(jīng)驗的方式總結(jié)了音樂在特殊兒童領(lǐng)域介入的9個治療特性，分別為：
音樂可以吸引并保持注意力； 音樂帶來時間感； 音樂是以帶來成就感為導(dǎo)向的； 音樂創(chuàng)造安全的環(huán)境從而促進社交功能； 音樂帶來有趣的重復(fù)和識記； 音樂允許孩子們控制他們的環(huán)境； 音樂創(chuàng)造/強調(diào)日常習(xí)慣； 音樂可以反映和跟隨每個個體； 音樂是可以靈活易變的。
本書共有113頁，對于閱讀英文原著沒有那么強功力的人，非常友好。同時，作者在理論講述后提供對應(yīng)的案例，能夠幫助理解和學(xué)習(xí)。如果想要更多地了解音樂治療在特殊兒童領(lǐng)域，尤其是在患兒學(xué)習(xí)能力和溝通能力方面如何有效干預(yù)，跟我們?nèi)〉寐?lián)系。
