兒童孤獨癥的音樂治療
（一）音樂作用于孤獨癥兒童的機(jī)制 1﹒孤獨癥兒童都有良好的音樂反應(yīng)能力 處于音樂敏感期（12歲以下）的幾乎所有的孤獨癥兒童（95%以上）都有良好的音樂反應(yīng)能力，少數(shù)的孤獨癥兒童還會表現(xiàn)出驚人的音樂感知和記憶才能，但是這不一定表示他們比其他兒童更有音樂天賦，音樂之所以具有吸引力，其原因之一是音樂能超越語言通向感情世界，而語言障礙、情感障礙正是孤獨癥兒童的問題所在。 2﹒音樂可以刺激多重感官 音樂治療與音樂教育不同，并不停留在對一般音樂能力的培養(yǎng)。音樂與人的聽覺、視覺、觸覺、平衡感等多重感官同步，因此音樂治療師引導(dǎo)下的音樂行為可以產(chǎn)生有效的刺激作用。通過這些刺激可以改善兒童的智力、記憶力、注意力，并能加強(qiáng)整體協(xié)調(diào)能力。 3﹒音樂可以促進(jìn)人際交流 音樂有助于增強(qiáng)自信，建立良好的交往關(guān)系。當(dāng)一個有明顯自閉傾向的孩子試探地在小鼓上敲響第一下時，就已經(jīng)開始體驗成功的喜悅了，隨著訓(xùn)練的重復(fù)和難度的提高，自信就會逐漸被強(qiáng)化并鞏固下來。同時音樂很適于集體合作，當(dāng)兒童能夠相互配合共同演唱或演奏時，人際交往能力就開始產(chǎn)生了。 （二）孤獨癥兒童的音樂治療方法 1﹒音樂律動 對于學(xué)齡前的障礙兒童，用單純的聆聽、學(xué)唱或?qū)W習(xí)彈奏都有一定的困難。音樂治療訓(xùn)練采取調(diào)動兒童的全身心隨音樂的韻律而動，以激發(fā)和喚醒兒童的潛在能力，促進(jìn)兒童與音樂和音樂治療師建立關(guān)系。 2﹒奧爾夫的音樂治療方法 這是在德國產(chǎn)生的一種用于早期音樂教育方法的基礎(chǔ)上建立的音樂治療方法。該方法強(qiáng)調(diào)音樂的本源性，主張用最簡單的音樂技法最大限度地開啟兒童全面的能力。采用特殊的奧爾夫樂器（即簡單的音條樂器及各種打擊樂器）在游戲中達(dá)到行為矯正的目的。 3﹒創(chuàng)造性音樂治療方法 這是美國紐約大學(xué)“諾道夫－羅賓斯兒童音樂治療中心”創(chuàng)造的方法，在全世界有很大的影響。此方法屬音樂即興療法，即創(chuàng)造一種非常寬松又安全的環(huán)境，兒童可以隨意行動，音樂治療師則細(xì)心謹(jǐn)慎地體察兒童的表現(xiàn)，用即興演奏的音樂與兒童的情緒和行為共鳴、共情，以使兒童先與音樂建立關(guān)系，再進(jìn)而與音樂治療師建立關(guān)系，從而打破其封閉的內(nèi)心世界。 4﹒其他 根據(jù)兒童不同的情況選擇方法。 （三）孤獨癥兒童音樂治療的形式 1﹒個體音樂治療 有兩名音樂治療師為一名兒童做治療訓(xùn)練。一名主要彈奏鋼琴，另一名引導(dǎo)兒童的行為。 2﹒小組音樂治療 由2～3名音樂治療師為4～6名兒童做小組音樂治療訓(xùn)練（開始階段以個體音樂治療為主）。 （四）孤獨癥兒童音樂治療的效果 由于孤獨癥兒童普遍具有良好的音樂感受能力，所以孤獨癥兒童的音樂治療在全世界都得到了廣泛開展，并取得了一定的成效。紐約大學(xué)“諾道夫－羅賓斯兒童音樂治療中心”在50年的時間中對孤獨癥兒童的音樂治療做出卓有成效的諸多案例。英國牛津大學(xué)出版社出版的《孤獨癥兒童的音樂治療》介紹了20世紀(jì)70年代英國對孤獨癥兒童實施音樂治療的效果。 當(dāng)然孤獨癥兒童的治療是一個漫長的過程，在英國的書中治療的階段都是以年為單位的。研究顯示，在孩子們的音樂發(fā)展中有三個基本的階段，每個階段大約為1年。第一階段，音樂可以暫時越過認(rèn)知過程而觸及情緒和性格障礙；第二階段，孩子們越來越認(rèn)知到人和音樂，并增加了溝通的體驗；第三階段，顯示出明確的方向，走向一個具體的領(lǐng)域，兒童能從中找到滿意和成功的自我表達(dá)的方法。
